Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
Łódzkie Studia Teologiczne

Diel 34 Číslo 4 (2025)

Varia

Zastosowanie sztucznej inteligencji w edukacji religijnej w Niemczech: możliwości, ograniczenia i punkty krytyczne

  • Mariusz Chrostowski
DOI: https://doi.org/10.52097/lst.2025.4.69-91  [Google Scholar]
Publikované: 2026-01-28

Abstrakt

As the teaching of religion aims to prepare students for responsible participation in an increasingly technologically advanced society, the question of whether and to what extent artificial intelligence (AI) can be used in this subject becomes relevant. In this context, this article has three main objectives. First, it will explain the concept of AI and how it functions. Second, it will provide examples of the possibilities and limitations of using AI in implementing three fundamental tasks in religious education in German schools: imparting structured and essential knowledge about Church faith, familiarising students with forms of spiritual practice, and fostering dialogue and critical thinking skills. Finally, it outlines four critical points largely derived from analysis, which address potential risks in using AI for teaching and learning religion: undermining student empowerment, reinforcing prejudices or discrimination through questionable data quality and AI training processes, data protection concerns, limited portability, and high costs associated with AI systems.

References

  1. Akgun S., Greenhow Ch., Artificial intelligence in education: Addressing ethical challenges in K-12 settings, AI and Ethics 2 (2022), 431–440. [Google Scholar]
  2. Altmeyer S., Zum Umgang mit sprachlicher Fremdheit in religiösen Bildungsprozessen, w: Sprache. Kommunikation. Religionsunterricht. Gegenwärtige Herausforderungen religiöser Sprachbildung und Kommunikation über Religion im Religionsunterricht, red. A. Schulte, Leipzig 2018, 191–205. [Google Scholar]
  3. Amazon, Was ist künstliche Intelligenz? Maschinelles Lernen und Deep Learning, https://aws.amazon.com/de/machine-learning/what-is-ai/#:~:text=K%C3%BCnstliche%20Intelligenz%20(AI)%20ist%20der,z%C3%A4hlen%20Lernen%2C%20Probleml%C3%B6sung%20und%20Mustererkennung (dostęp: 03.04.2023). [Google Scholar]
  4. Austria J.A., Traslacion @ Roblox: The Pandemic and The Emergence of A Virtual Black Nazarene Sacred Space, https://www.dlsu.edu.ph/wp-content/uploads/pdf/conferences/arts-congress-proceedings/2021/frdp-01.pdf (dostęp: 23.05.2023). [Google Scholar]
  5. Baumberger E., «Du bist mir so wichtig», schreibt der Chatbot, https://www.reflab.ch/du-bist-mir-so-wichtig-schreibt-der-chatbot/ (dostęp: 02.04.2023). [Google Scholar]
  6. Baumert J., Deutschland im internationalen Bildungsvergleich, w: Die Zukunft der Bildung, red. N. Killius, J. Kluge, L. Reisch, Frankfurt a. M. 2002, 100–150. [Google Scholar]
  7. Bayne S., Teacherbot: interventions in automated teaching, Teaching in Higher Education, Critical Perspectives 20 (2015) 4, 455–467. [Google Scholar]
  8. Bieroński M.L., Etyczne i moralne wyzwania związane ze stosowaniem Sztucznej Inteligencji, Kieleckie Studia Teologiczne 19 (2020), 7–25. [Google Scholar]
  9. Bishop L., A Computer Wrote this Paper: What ChatGPT Means for Education, Research, and Writing, https://ssrn.com/abstract=4338981or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4338981 (dostęp: 02.03.2023). [Google Scholar]
  10. Boschki R., Subjekt, https://bibelwissenschaft.de/stichwort/100312/ (dostęp: 25.05.2023). [Google Scholar]
  11. Bozkurt A., Kilgore W., Crosslin M., Bot-teachers in hybrid massive open online courses (MOOCs): A post-humanist experience, Australasian Journal of Educational Technology 34 (2018), 3, 39–59. [Google Scholar]
  12. Bucher R., Anwendungen von künstlicher Intelligenz in der Bildung – Chancen und Risiken, https://files.ifi.uzh.ch/hilty/t/examples/bachelor/Bachelorarbeit_Bucher.pdf (dostęp: 10.02.2023). [Google Scholar]
  13. Bünte C., Künstliche Intelligenz – die Zukunft des Marketing. Ein praktischer Leitfaden für Marketing-Manager, Wiesbaden 2018. [Google Scholar]
  14. Burrichter R., Zeugen bürgten für Brückenbau, Katechetische Blätter 138 (2013), 8-12. [Google Scholar]
  15. Castro D., New J., The Promise of Artificial Intelligence, https://www2.datainnovation.org/2016-promise-of-ai.pdf (dostęp: 15.03.2023). [Google Scholar]
  16. Chbib R., Paffrath U., Künstliche Intelligenz und Religion – Herausforderungen und Potentiale, Frankfurt a. M. 2020. [Google Scholar]
  17. Chrostowski M., Anwendung von Künstlicher Intelligenz im Religionsunterricht: Möglichkeiten, Grenzen und Brennpunkte, Religionspädagogische Beiträge 46 (2023) 1, 79–95. [Google Scholar]
  18. Cormie L.F., Artificial Intelligence: Challenges and Possibilities for Theology and Ethics, Toronto Journal of Theology 36 (2020) 1, 75–77. [Google Scholar]
  19. Denning P.J., Denning D.E., Dilemmas of Artificial Intelligence, Communications of the ACM 63 (2020) 3, 22–24. [Google Scholar]
  20. Dietzsch A., Pfister S., Digitaler Religionsunterricht: Fachdidaktische Perspektiven und Impulse, [Google Scholar]
  21. Stuttgart 2021. [Google Scholar]
  22. Digitalisierung – Religion – Gesellschaft, red. M. Datterl, W. Guggenberger, C. Paganini, Innsbruck 2021. [Google Scholar]
  23. Dignum V., The role and challenges of education for responsible AI, London Review of Education 19 (2021) 1, 1–11. [Google Scholar]
  24. Dishon G., New data, old tensions: big data, personalized learning, and the challenges of progressive education, Theory and Research in Education 15 (2017) 3, 272–289. [Google Scholar]
  25. Dressler B., Darstellung und Mitteilung. Religionsdidaktik nach dem Traditionsabbruch. Religionsunterricht an höheren Schulen, Zeitschrift des Bundesverbandes der katholischen Religionslehrer und Religionslehrerinnen 45 (2002) 1, 11–19. [Google Scholar]
  26. Englert R., Der Religionslehrer – Zeuge des Glaubens oder Experte für Religion?, Religionspädagogische Beiträge 68 (2012), 77–88. [Google Scholar]
  27. Eurofound, Game-changing technologies: Transforming production and employment in Europe, Luxembourg 2020. [Google Scholar]
  28. Europäisches Parlament, Künstliche Intelligenz: Chancen und Risiken, https://www.europarl.europa.eu/news/de/headlines/society/20200918STO87404/kunstliche-intelligenz-chancen-und-risiken (dostęp: 17.03.2023). [Google Scholar]
  29. Fazlagić J., Rozwój sztucznej inteligencji jako wyzwanie dla systemu edukacji, w: Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację. Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją?, red. J. Fazlagić, Warszawa 2022, 25–37. [Google Scholar]
  30. Floridi L., AI as Agency Without Intelligence: on ChatGPT, Large Language Models, and Other Generative Models, Philosophy & Technology 36 (2023) 15, 1–7. [Google Scholar]
  31. Foerst A., God in the Machine: What Robots Teach Us About Humanity and God, New York 2004. [Google Scholar]
  32. Fricke M., Mit ‚schwierigen‘ Texten der Bibel umgehen Analysen und Anregungen für Schule und Gemeinde, Zeitschrift für Theologie und Gemeinde 11 (2006), 231–252. [Google Scholar]
  33. Digitale Kompetenz. Herausforderungen für Wissenschaft, Wirtschaft, Gesellschaft und Politik, Digitale Kompetenz, red. M. Friedrichsen, W. Wersig, Wiesbaden 2020. [Google Scholar]
  34. Digitale Bildung und Künstliche Intelligenz in Deutschland, red. R. Fürst, Wiesbaden 2020. [Google Scholar]
  35. Gaus E., Biesinger A., Zeugniskompetenz im Fokus. Vom Primat des Zeugnisgebens im Religionsunterricht, Religionspädagogische Beiträge 71 (2014), 36–44. [Google Scholar]
  36. Gojny T., Digitalisierung und Religionsunterricht. Potentiale und Perspektiven, https://rpz-heilsbronn.de/Dateien/Arbeitsbereiche/GPM/GELB/2020/03_Gojny.pdf (dostęp: 20.05.2023). [Google Scholar]
  37. Graves M., ChatGPT’s Significance for Theology, Theology and Science, 21 2023) 2, 201–204. [Google Scholar]
  38. Grümme B., Bernhard, KI, ein Ernstfall der Religionspädagogik, Religion unterrichten 2 (2022), 38–43. [Google Scholar]
  39. Hamruni, Suwartini S., Artificial Intelligence In Global Islamic Education, Journal of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS) 27 (2022) 6, 39–49. [Google Scholar]
  40. Hannikainen P., Hannikainen M., How real is virtual religion?, https://europeanacademyofreligionandsociety.com/news/how-real-is-virtual-religion/ (dostęp: 23.05.2023). [Google Scholar]
  41. Herbst J.-H., Vom Overheadprojektor zu Big Data-Analytics? Ideologiekritische Perspektiven auf die Digitalisierung des Religionsunterrichts, Österreichisches Religionspädagogisches Forum 28 (2020) 1, 179–196. [Google Scholar]
  42. Hoesny A.n.I., Ulfah M., Duolingo Application as Media in Teaching Vocabulary Mastery, Journal of English Education and Technology, 3 (2022) 2, 107–120. [Google Scholar]
  43. Hoffmann L., ChatGPT im Hochschulkontext – eine kommentierte Linksammlung, https://hochschulforumdigitalisierung.de/de/blog/chatgpt-im-hochschulkontext-%E2%80%93-eine-kommentierte-linksammlung (dostęp: 02.04.2023). [Google Scholar]
  44. Holmes W., Bialik M., Fadel Ch., Artificial Intelligence In Education Promises and Implications for Teaching and Learning, Boston 2019. [Google Scholar]
  45. Hwang G.J., Chang Y.Ch., A review of opportunities and challenges of chatbots in education, Interactive Learning Environments 31 (2023) 7, 4099–4112. [Google Scholar]
  46. Käbisch D., Konfessioneller Religionsunterricht angesichts zunehmender Konfessionslosigkeit: zwölf Thesen, Rpi-Impulse 3 (2017) 3, 11–13. [Google Scholar]
  47. Kasneci E., Sessler K., Küchemann S. i in., ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education, https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1041608023000195 (dostępne: 20.03.2023). [Google Scholar]
  48. Khoa T., Nguyen T., Preliminary Research on the Social Attitudes toward AI’s Involvement in Christian Education in Vietnam: Promoting AI Technology for Religious Education, Religions 12 (2021) 3, 1–20. [Google Scholar]
  49. Mensch 4.0 – Maschine 4.0: Bausteine für den Religionsunterricht an beruflichen Schulen, red. KIBOR, Göttingen 2020. [Google Scholar]
  50. Kirchenamt der EKD, Evangelischer Religionsunterricht in der digitalen Welt. Ein Orientierungsrahmen, Hannover 2022. [Google Scholar]
  51. Kirchenamt der EKD, Im Dialog über Glauben und Leben. Zur Reform des Lehramtsstudiums Evangelische Theologie/Religionspädagogik. Empfehlungen der Gemischten Kommission, Gütersloh 1997. [Google Scholar]
  52. Kirmani A.R., Artificial Intelligence-enabled science poetry, ACS Energy Letters 8 (2022), 574–576; F. Graham, Daily briefing: Will ChatGPT kill the essay assignment?, https://www.nature.com/articles/d41586-022-04437-2 (dostęp: 02.04.2023). [Google Scholar]
  53. Performative Religionsdidaktik. Religionsästhetik – Lernorte – Unterrichtspraxis, red. T. Klie, L. Silke, Stuttgart 2008. [Google Scholar]
  54. Schauplatz Religion. Grundzüge einer Performativen Religionspädagogik, red. T. Klie, L. Silke, Leipzig 2003. [Google Scholar]
  55. Klubnikin A., How much does artificial intelligence cost? Well, it depends, https://itrexgroup.com/blog/how-much-does-artificial-intelligence-cost/ (dostęp: 26.05.2023). [Google Scholar]
  56. Könemann J., Sajak C.P., Lechner S., Einflussfaktoren religiöser Bildung. Eine qualitativ-explorative Studie, Wiesbaden 2017. [Google Scholar]
  57. Kropač U., Religion – Religiosität – Religionskultur: Ein Grundriss religiöser Bildung in der Schule, Stuttgart 2019. [Google Scholar]
  58. Kropač U., Perspektivenübernahme und Perspektivenwechsel, w: Handbuch Religionsdidaktik, red. U. Kropač, U. Riegel, Stuttgart 2021, 317–324. [Google Scholar]
  59. Kropač U., Schambeck M., Konfessionslosigkeit als Normalfall: Religions- und Ethikunterricht in säkularen Kontexten, Freiburg i. Br. 2022. [Google Scholar]
  60. Kroschwald S., Künstliche Intelligenz im autonomen Auto, Datenschutz Datensich 45 (2021), 522–528. [Google Scholar]
  61. Kuhail M.A., Alturki N., Alramlawi S., Alhejori K., Interacting with educational chatbots: A systematic review, Education and Information Technologies 28 (2023), 973–1018. [Google Scholar]
  62. Kyle E., ‘Intelligent’ Religious Education?: Possibilities for Integrating Artificial Intelligence and other assistive Technologies, https://www.academia.edu/4491545/_Intelligent_Religious_Education_Possibilities_For_Integrating_Artificial_Intelligence_And_Other_Assistive_Technologies (dostęp: 03.03.2023). [Google Scholar]
  63. LehrplanPLUS, Katholische Religionslehre 9, https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/gymnasium/9/katholische-religionslehre (dostęp: 19.03.2023). Altmeyer S., Fremdsprache Religion? Sprachempirische Studien im Kontext religiöser Bildung, Stuttgart 2011. [Google Scholar]
  64. Leitner S.K., Künstliche Intelligenz im Unterricht. Wie ein Conversational Agent zur Vermittlung von digitalen Kompetenzen eingesetzt werden kann, https://unipub.uni-graz.at/obvugrhs/download/pdf/7708901?originalFilename=true (dostęp: 28.03.2023). [Google Scholar]
  65. Leven E.-M., Palkowitsch-Kühl J., KI begegnen, https://www.friedrich-verlag.de/digitale-schule/digital-unterrichten/ki-begegnen-9112 (dostęp: 22.05.2023). [Google Scholar]
  66. Limna P., Jakwatanatham S., Siripipattanakul S., Kaewpuang P., Sriboonruang P., Review of Artificial Intelligence (AI) in Education during the Digital Era, Advance Knowledge for Executives [Google Scholar]
  67. 1 (2022) 3, 1–9. [Google Scholar]
  68. Lindner K., Simojoki H., Was Religionsunterricht erreichen will : Bildungsstandards und Kompetenzen, w: Religionsdidaktik Grundschule: Handbuch für die Praxis des evangelischen und katholischen Religionsunterrichts, red. G. Hilger, W. Ritter, K. Lindner, H. Simojoki, E. Stögbauer, München 2014, 78–91. [Google Scholar]
  69. Liu Y., Salmiza S., Huang J., Syed M., Syed A., Review of the Application of Artificial Intelligence in Education, International Journal of Innovation, Creativity and Change 12 (2020) 8, 548–562. [Google Scholar]
  70. Luber S., Was ist ein Large Language Model (LLM)?, https://www.cloudcomputing-insider.de/was-ist-ein-large-language-model-llm-a-9b7bdd0c3766b5a9c0ee1e0c909790a3/ (dostęp: 28.05.2023). [Google Scholar]
  71. M. Breul, Die Versprachlichung des Religiösen, IRP-Impulse, 1 (2018), 4–9; A. Schulte, Sprache, https://www.bibelwissenschaft.de/stichwort/200766/ (dostęp: 22.05.2023). [Google Scholar]
  72. Mackinnon B., Playing God, w: Encyclopedia of Bioethics, red. S. G. Post, New York 2004, 456–457. [Google Scholar]
  73. MacWilliams M.W., Virtual Pilgrimages on the Internet, Religion 32 (2002) 4, 315–335. [Google Scholar]
  74. Mendl H., Religion erleben. Ein Arbeitsbuch für den Religionsunterricht. 20 Praxisfelder, München 2017. [Google Scholar]
  75. Mendl H., Religion zeigen – Religion erleben – Religion verstehen. Ein Studienbuch zum Performativen Religionsunterricht, Stuttgart 2016. [Google Scholar]
  76. Mette N., Bausteine einer praktisch-theologischen Subjekttheorie, w: Einführung in die katholische Praktische Theologie, red. N. Mette, Darmstadt 2005. [Google Scholar]
  77. Mette N., Das Bildungspotential der Religionen für die SchülerInnen erschließen. Plädoyer für einen von Religionen gemeinsam verantworteten Religionsunterricht, Österreichisches Religionspädagogische Forum 26 (2018) 2, 24–25. [Google Scholar]
  78. Mette N., Der Religionsunterricht in der Schule. Eine solide Grundlage für die Weiterentwicklung des Unterrichtsfachs, w: Die Würzburger Synode. Die Texte neu gelesen, red. R. Feiter, R. Hartmann, J. Schmiedl, Freiburg i. Br 2013. [Google Scholar]
  79. Meyer G., Misera C., Virtuelle Welten als Herausforderung für die Religionspädagogik, Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 28 (2020) 1, 13–38. [Google Scholar]
  80. Molnar Ch., Interpretable Machine Learning: A Guide for Making Black Box Models Explainable, https://christophm.github.io/interpretable-ml-book/ (dostęp: 22.05.2023). [Google Scholar]
  81. Müller A.C., Guido S., Introduction to Machine Learning with Python. A Guide for Data Scientists, Boston 2016. [Google Scholar]
  82. Religious Education in a Mediatized World, red. I. Nord, H. Zipernovszky, Stuttgart 2017; I. Nord, Konfessionell, kooperativ, kontextuell und digitalisiert. Christliche Bildung in Zeiten der Digitalisierung, exemplarisch dargestellt mit Bezug auf den evangelischen Religionsunterricht, w: Religionen und der globale Wandel. Politik, Wirtschaft, Bildung, red. R. Mokrosch, H.E. Mallouki, Stuttgart 2019, 169–190. [Google Scholar]
  83. Religiöse Bildung in einer digitalisierten Welt. Beiträge zur Theorie und Praxis des Religionsunterrichts an berufsbildenden Schulen, red. M. Gronover, A. Obermann, H. Schnabel-Henke, Münster 2021. [Google Scholar]
  84. Palkowitsch-Kühl J., Digitalisierung als Herausforderung für Unterrichtsprozesse religiöser Bildung, Loccumer Pelikan 1 (2019), 10–15. [Google Scholar]
  85. Pasquale F., The Black Box Society: The Secret Algorithms That Control Money and Information, Cambridge 2015. [Google Scholar]
  86. Platow B., Digitalisierung/Big Data/Künstliche Intelligenz, w: Ethische Kernthemen. Lebensweltlich – theologisch-ethisch – didaktisch, red. H. Simojoki, M. Rothgangel, U.H.J. Körtner, Göttingen 2022, 85–95. [Google Scholar]
  87. Platow B., Über Bildung der Zukunft. Ein Diskurs über technologisch konstituierte Bildung in theologischer Perspektive, ET-Studies 12 (2021) 2, 223–240. [Google Scholar]
  88. Regan P., Jesse J., Ethical challenges of edtech, big data and personalized learning: twenty-first century student sorting and tracking, Ethics and Information Technology 21 (2019), 167–179. [Google Scholar]
  89. Roberts-Mahoney H., Means A.J., Garrison M.J., Netflixing human capital development: personalized learning technology and the corporatization of K-12 education, Journal of Education Policy 31 (2016) 4, 405–420. [Google Scholar]
  90. Sahu A., Samantaray S., Siddiqua H., Cyberspace: A Contemporary Path for Religious Education, w: Smart Intelligent Computing and Applications: Proceedings of the Third International Conference on Smart Computing and Informatic, red. S. Ch. Satapathy, V. Bhateja, J.R. Mohanty, S.K. Udgata, Singapore 2020, 155–163. [Google Scholar]
  91. Salzmann Ch., Lernchance durch Perspektivenwechsel: Regionales Lernen, Katechetische Blätter 137 (2012) 3, 170–176. [Google Scholar]
  92. Schampaul V., Kirchengebäude entdecken, https://reli-ethik-blog.de/virtuelle-kirchentouren/ (dostęp: 27.03.2023). [Google Scholar]
  93. Scherk J., Pöchhacker-Tröscher G., Wagner K., Künstliche Intelligenz –- Artificial Intelligence, https://www.bmk.gv.at/dam/jcr:32e07784-1825-4441-880f-39b67cf8fc4b/kuenstliche_intelligenz.pdf (dostęp: 11.03.2023). [Google Scholar]
  94. Schlag T., Thomas; Nord I., Religion, digitale, https://bibelwissenschaft.de/stichwort/200879 (dostęp: 21.05.2023). [Google Scholar]
  95. Schröder B., Religionspädagogik, Tübingen 2012. [Google Scholar]
  96. Schrooten M., Bildungsfinanzierung – Fokus Schule, Frankfurt a. M. 2021. [Google Scholar]
  97. Sekretariat der Deutschen Bischofskonferenz, Der Religionsunterricht vor neuen Herausforderungen, Bonn 2005. [Google Scholar]
  98. Sekretariat der Deutschen Bischofskonferenz, Die Zukunft des konfessionellen Religionsunterrichts Empfehlungen für die Kooperation des katholischen mit dem evangelischen Religionsunterricht, Bonn 2016. [Google Scholar]
  99. Song Y.S., Religious AI as an Option to the Risks of Superintelligence: A Protestant Theological Perspective, Theology and Science 19 (2021) 1, 65–78. [Google Scholar]
  100. Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację. Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją?, red. J. Fazlagić, Warszawa 2022. [Google Scholar]
  101. Sysło M.M., Sztuczna inteligencja wkracza do szkół: jak uczyć się o AI i z pomocą AI, w: Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację. Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją?, red. J. Fazlagić, Warszawa 2022, 74–98. [Google Scholar]
  102. Taddeo M., Floridi L., How AI can be a force for good, Science 361 (2018) 6404, 751–752. [Google Scholar]
  103. Taufik M., Strategic Role of Islamic Religious Education in Strengthening Character Education in the Era of Industrial Revolution 4.0, Jurnal Ilmiah Islam Futura 20 (2020) 2, 86–104. [Google Scholar]
  104. Trothen T.J., Replika: Spiritual Enhancement Technology?, Religions 275 (2022) 13, 1–14. [Google Scholar]
  105. Vincent-Lancrini S., van der Vliesi R., Trustworthy artificial intelligence (AI) in education: Promises and challenges, OECD: Education Working Papers 218 (2020), 1–17. [Google Scholar]
  106. Vojdani N., Erichsen B., Anwendungspotenziale von maschinellem Lernen in der Produktion und Logistik, Logistics Journal: Proceedings 1 (2020), 1–7. [Google Scholar]
  107. Von Hahn Th., Er predigt, obwohl er nicht lebendig ist, https://www.sueddeutsche.de/panorama/roboter-japan-mensch-buddhismus-2019-1.4725379 (dostęp: 15.03.2023). [Google Scholar]
  108. Wilks Y., Artificial Intelligence: Modern Magic or Dangerous Future?, London 2019. [Google Scholar]
  109. Williamson B., Big data in education: The digital future of learning, policy and practice, London 2017. [Google Scholar]
  110. Woppowa J., Der Religionsunterricht im Licht aktueller Erklärungen. Zukunftsweisende Anlässe für eine kooperative Religionspädagogik von Christen und Muslimen?, HIKMA. Journal of Islamic Theology and Religious Education 8 (2017), 229–240. [Google Scholar]
  111. Wuttke L., Praxisleitfaden für Künstliche Intelligenz in Marketing und Vertrieb Beispiele, Konzepte und Anwendungsfälle, Wiesbaden 2022. [Google Scholar]
  112. Yeves-Martínez P., Pérez-Marín D., Prof. Watson: A Pedagogic Conversational Agent to teach programming in primary education, Proceedings 31 (2019) 1, 1–8. [Google Scholar]
  113. Zehner F., Künstliche Intelligenz. Ihr Potenzial und der Mythos des Lehrkraft-Bots, https://www.pedocs.de/volltexte/2020/17561/pdf/Zehner_2019_Kuenstliche_Intelligenz_A.pdf (dostęp: 29.03.2023). [Google Scholar]
  114. Zhai X., Chu X, Sing Ch.Ch., Jong i in., A Review of Artificial Intelligence (AI) in Education from 2010 to 2020, Hindawi Complexity 1 (2021) 8812542, 1–18. [Google Scholar]
  115. Zimmermann M., „Dann eben virtuell!“ Virtuelle Synagogenbesuche in Deutschland, Religion 49 (2023), 12–14. [Google Scholar]
  116. Zweig K., Künstliche Intelligenz im Religionsunterricht: Wer soll den Menschen richten dürfen? https://www.erzbistum-koeln.de/export/sites/ebkportal/kultur_und_bildung/schulen/.content/documentcenter/zeitschrift_impulse/Jahrgang_2020/20imp3basisartikel.pdf (dostęp: 20.03.2023). [Google Scholar]

Downloads

Download data is not yet available.

Podobné články

1 2 > >> 

Môžete tiež začať rozšírené hľadanie podobnosti pre tento článok.