Перейти к главному меню навигации Перейти к основному контенту Перейти к нижнему колонтитулу сайта
Językoznawstwo baner

№ 3/28 (2026)

Artykuły

Specyfika trudności językowo-komunikacyjnych i percepcyjnych dziecka z zaburzeniami przetwarzania słuchowego (APD) – implikacje diagnostyczne i terapeutyczne

DOI: https://doi.org/10.25312/j.10648  [Google Scholar]
Опубликован: 2026-10-23

Аннотация

Zaburzenia przetwarzania słuchowego (auditory processing disorder, APD) są skutkiem nieprawidłowości w przetwarzaniu informacji słuchowej na poziomie ośrodkowego układu nerwowego i często współwystępują z trudnościami językowymi oraz szkolnymi. Celem artykułu jest analiza trudności językowych, komunikacyjnych i percepcyjnych dziecka z APD oraz ocena znaczenia kompleksowej diagnozy i terapii z wykorzystaniem metody Warnkego. Badanie przeprowadzono metodą studium przypadku ośmioletniego chłopca z rozpoznanym APD. Zastosowano analizę dokumentacji diagnostycznej, obserwację, wywiad oraz badanie logopedyczne, a wyższe funkcje słuchowe oceniono zgodnie z procedurą diagnostyczną metody Warnkego. Wyniki wykazały znaczne deficyty w zakresie rozumienia mowy, kompetencji językowych, słuchu fonematycznego, umiejętności fonologicznych oraz podstawowych funkcji słuchowo-wzrokowo-motorycznych. Ocena przeprowadzona po sześciu tygodniach systematycznego treningu słuchowego z wykorzystaniem urządzenia Brain-Boy Universal wykazała poprawę we wszystkich badanych funkcjach słuchowo-wzrokowo-motorycznych. Uzyskane wyniki potwierdzają zasadność wielospecjalistycznej diagnostyki dzieci z APD oraz wskazują, że terapia oparta na metodzie Warnkego może stanowić skuteczne uzupełnienie postępowania logopedycznego, wspierając rozwój funkcji słuchowych i językowo-komunikacyjnych.

Библиографические ссылки

  1. Antczak-Kujawin J. (2022), Diagnoza i terapia zaburzeń percepcji słuchowej u 65-letniej kobiety z głuchotą starczą, „Logopaedica Lodziensia”, nr 6, s. 11–23, https://doi.org/10.18778/2544-7238.06.01 [Google Scholar]
  2. Banaszkiewicz A. (2015), Studium przypadku (case study) jako metoda badań logopedycznych, [w:] S. Milewski, K. Kaczorowska-Bray (red.), Metodologia badań logopedycznych z perspektywy teorii i praktyki, Gdańsk: Harmonia Universalis, s. 364–380. [Google Scholar]
  3. Bellis T.J. (2003), Assessment and Management of Central Auditory Processing Disorders in the Educational Setting: From Science to Practice, Clifton Park: Thomson/Delmar Learning. [Google Scholar]
  4. Bellis T.J., Anzalone A.M. (2008), Intervention approaches for individuals with (Central) Auditory Processing Disorder, „Contemporary Issues in Communication Science and Disorders”, vol. 35, s. 143–153, https://doi.org/10.1044/cicsd_35_F_143 [Google Scholar]
  5. Catts H.W., Chermak G.D., Craig C.H., Johnston J.R., Keith R.W., Musiek F.E., Robin D.A., Sloan C., Paul-Brown D., Thompson M.E., Campbell T.F., Ferre J.M., Kraus N., McNeil M.R., Phillips D.P., Stark R.E., Tallal P., Watson C.S. (1996), Central Auditory Processing: Current status of research and implications for clinical practice, „American Journal of Audiology”, vol. 5(2), s. 41–52, https://doi.org/10.1044/1059-0889.0502.41 [Google Scholar]
  6. Czajka N., Skarżyński P., Skarżyński H. (2021), Trudności dotyczące ośrodkowych zaburzeń przetwarzania słuchowego z perspektywy lekarzy, instytucji orzekających i pacjentów, „Nowa Audiofonologia”, nr 10(1), s. 53–57, https://doi.org/10.17431/10.1.6 [Google Scholar]
  7. Dajos-Krawczyńska K., Piłka A., Jędrzejczak W., Skarżyński H. (2013), Diagnoza zaburzeń przetwarzania słuchowego – przegląd literatury, „Nowa Audiofonologia”, nr 2(5), s. 9–14, https://doi.org/10.17431/890109 [Google Scholar]
  8. Emiluta-Rozya D. (2024), Całościowe badanie logopedyczne z materiałem obrazkowym, Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. [Google Scholar]
  9. Ferguson M.A., Hall R.L., Riley A., Moore D.R. (2011), Communication, listening, cognitive and speech perception skills in children with auditory processing disorder (APD) or specific language impairment (SLI), „Journal of Speech, Language, and Hearing Research”, vol. 54(1), s. 211–227, https://doi.org/10.1044/1092-4388%282010/09-0167%29 [Google Scholar]
  10. Hill P.R., Hogben J.H., Bishop D.M.V. (2005), Auditory frequency discrimination in chil¬dren with Specific Language Impairment: A longitudinal study, „Journal of Speech, Language, and Hearing Research”, vol. 48(5), s. 1136–1146, https://doi.org/10.1044/1092-4388%282005/080%29 [Google Scholar]
  11. Iliadou V.V., Ptok M., Grech H., Pedersen E.R., Brechmann A., Deggouj N., Kiese-Himmel C., Śliwińska-Kowalska M., Nickisch A., Demanez L., Veuillet E., Thai-Van H., Sirimanna T., Callimachou M., Santarelli R., Kuske S., Barajas J., Hedjever M., Konukseven O., Veraguth D., Stokkereit Mattsson T., Martins J.H., Bamiou D.E. (2017), A European Perspective on Auditory Processing Disorder-Current Knowledge and Future Research Focus, „Frontiers in Neurology”, vol. 8 , art. 622, s. 1–7, https://doi.org/10.3389/fneur.2017.00622 [Google Scholar]
  12. Keith R.W. (2004), Zaburzenia procesów przetwarzania słuchowego – postępy w rozumieniu istoty choroby, „Otorynolaryngologia”, nr 3(1), s. 7–14. [Google Scholar]
  13. Lewandowska M., Ganc M., Włodarczyk E., Senderski A., McPherson D.L., Bednarek D., Skarżyński H. (2013), Central auditory processes predict reading abilities of children with developmental dyslexia, „Journal of Hearing Science”, vol. 3(2), s. 30–40, https://doi.org/10.17430/889538 [Google Scholar]
  14. Majak J. (2013), Trudności diagnostyczne w zaburzeniach przetwarzania słuchowego u dzieci, „Otorynolaryngologia – Przegląd kliniczny”, nr 12(4), s. 161–168. [Google Scholar]
  15. Majak J., Senderski A., Wiskirska-Woźnica B., Śliwińska-Kowalska M. (2023), Diagnostyka i postępowanie w zaburzeniach przetwarzania słuchowego u dzieci, „Polski Przegląd Otorynolaryngologiczny”, nr 12(2), s. 9–1, https://doi.org/10.5604/01.3001.0053.7127 [Google Scholar]
  16. Michalak-Widera I. (2009), Logopedyczny test dla dzieci i młodzieży, Katowice: Wydawnictwo Unikat. [Google Scholar]
  17. Moore D.R., Ferguson M.A., Edmondson-Jones A.M., Ratib S., Riley A. (2010), Nature of Auditory Processing Disorder in children, „Pediatrics”, vol. 126(2), s. e382–e390, https://doi.org/10.1542/peds.2009-2826 [Google Scholar]
  18. Rosen S. (2003), Auditory processing in dyslexia and specific language impairment: is there a deficit? What is its nature? Does it explain anything?, „Journal of Phonetics”, vol. 31(3–4), s. 509–527, https://doi.org/10.1016/S0095-4470%2803%2900046-9 [Google Scholar]
  19. Senderski A. (2014), Rozpoznawanie i postępowanie w zaburzeniach przetwarzania słuchowego u dzieci, „Otorynolaryngologia”, nr 13(2), s. 77–81. [Google Scholar]
  20. Skoczylas A., Lewandowska M., Pluta A., Kurkowski Z.M., Skarżyński H. (2012), Ośrodkowe zaburzenia słuchu – wskazówki diagnostyczne i propozycje terapii, „Nowa Audiofonologia”, nr 1(1), s. 11–18, https://doi.org/10.17431/882777 [Google Scholar]
  21. Styczek I. (1982), Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego: komentarz i tablice, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. [Google Scholar]
  22. Warnke F. (2014), Metoda Warnkego. Dysleksja stop, Wrocław: Biomed Neurotechnologie. [Google Scholar]
  23. Wilson W.J. (2003), Confused about APD? Then consider the following questions, „Acquiring Knowledge in Speech, Language and Hearing”, vol. 5(3), s. 123–126. [Google Scholar]

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.