Przejdź do głównego menu Przejdź do sekcji głównej Przejdź do stopki
EPPiSM Baner

Nr 4/2025/76

Artykuły

Skuteczność wdrażania programu kształcenia zawodowego skazanych w Gruzji

Opublikowane: 30-12-2025

Abstrakt

Kształcenie zawodowe jest najważniejszym segmentem systemu edukacyjnego. Daje ono możliwość zdobycia zawodu w każdym wieku, całkowicie bezpłatnie, i zostania profesjonalistą. W ostatnich latach kształcenie zawodowe zdobywa coraz większą popularność, a jego promowanie stało się jednym z kluczowych elementów walki z bezrobociem i wspierania rozwoju gospodarczego kraju. Rozwój kształcenia zawodowego jest jednym z głównych priorytetów każdego państwa, co nie podlega dyskusji wśród ekspertów i naukowców zajmujących się sferą edukacji. Kształcenie zawodowe i jego dostępność zyskują jeszcze większe znaczenie w systemie penitencjarnym, ponieważ jest to jedno z głównych narzędzi resocjalizacji i reintegracji osadzonych. Kształcenie zawodowe w systemie penitencjarnym jest nie tylko częścią procesu odbywania kary, ale także użytecznym instrumentem. Jednak aby skazani mogli swobodnie kontynuować naukę bez żadnych komplikacji i znaleźć zatrudnienie po opuszczeniu systemu penitencjarnego, konieczne jest zintegrowanie kształcenia zawodowego otrzymywanego w tym systemie z systemem edukacyjnym kraju i jego programami szkolenia zawodowego. Ogólnie rzecz biorąc, zdobywanie wykształcenia w zakładach karnych charakteryzuje się specyficznymi cechami, dlatego bardzo ważne jest, aby rozważyć sposób, w jaki administracja systemu penitencjarnego zapewnia niezbędne, dostępne zasoby i odpowiednie usługi w zakresie kształcenia zawodowego osadzonych. Należy zauważyć, że w systemie penitencjarnym Gruzji zapewnienie programów szkolenia zawodowego dla skazanych jest realizowane przez dwie jednostki strukturalne podlegające jego zwierzchnictwu. Jedną z nich jest Departament Resocjalizacji i Rehabilitacji Skazanych, a drugą – Centrum Kształcenia i Szkolenia Zawodowego dla Osadzonych (VETCI). Biorąc to pod uwagę, gdy kompetencje dwóch jednostek strukturalnych w agencji obejmują realizację prawa skazanych do kształcenia zawodowego, ważne jest, aby ocenić, jak skutecznie system penitencjarny wypełnia swoje obowiązki w tym zakresie. Mówiąc ściślej, gdy odpowiedzialność za skuteczne wdrażanie kształcenia zawodowego jest podzielona między dwa organy zarządzające, kluczowe znaczenie ma określenie, w jakim stopniu proces kształcenia zawodowego/przekwalifikowania skazanych jest skoordynowany i jak wygląda jego jakość. Czy dochodzi do nakładania się funkcji lub niewłaściwego wykorzystania zasobów finansowych i organizacyjnych? Ponadto ważne jest, aby przeanalizować, gdzie leży granica odpowiedzialności między tymi dwoma agencjami i do kogo należy kompetencja w zakresie określania zapotrzebowania na programy zawodowe dla skazanych, a następnie ich wdrażania, monitorowania i oceny. Jak skuteczny jest obecny mechanizm wdrażania kształcenia zawodowego dla więźniów - w systemie penitencjarnym? Czy pomaga on w procesie resocjalizacji skazanych, czy też go utrudnia? Aby zbadać te kwestie, informacje uzyskane od Departamentu Resocjalizacji i Rehabilitacji Skazanych oraz Centrum Kształcenia Zawodowego i Szkolenia Osadzonych zostaną przeanalizowane w świetle zarówno krajowych norm prawnych, jak i standardów międzynarodowych, a także najlepszych praktyk stosowanych w innych krajach. Celem niniejszego badania jest ocena skuteczności mechanizmu administracyjnego służącego realizacji kształcenia zawodowego skazanych oraz wskazanie problemów wymagających kompleksowych zmian w systemie penitencjarnym w tym zakresie. Zgodnie z założonym celem – opierając się na uzyskanych informacjach, dotychczasowych doświadczeniach oraz metodach indukcyjnej i dedukcyjnej – zostaną opracowane zalecenia mające na celu przyczynienie się do skutecznego wdrożenia kształcenia zawodowego dla skazanych w Gruzji.

Bibliografia

  1. Aliashvili N., Baramia M., et al., Fundamentals of Crime Prevention and Probation: A Practical Guide for Specialists and Vocational Training, Tbilisi 2021. [Google Scholar]
  2. Analysis of existing educational and employment programs for persons in conflict with [Google Scholar]
  3. the law, Georgian Farmers Association, Research, Tbilisi 2017–2018. [Google Scholar]
  4. Arians E., An Introduction to German Penal Law – The Case of North Rhine-Westphalia, 2019 [Google Scholar]
  5. Arsoshvili G., Mikanadze G., Shalikashvili M., Probation Law, Tbilisi 2015. [Google Scholar]
  6. Arsoshvili G., Resocialization of the Offender as the Main Goal of Punishment [doctoral thesis], Tbilisi 2018. [Google Scholar]
  7. Barreiro-Gen M., & Novo-Corti I., Collaborative Learning in Environments with Restricted Access to the Internet: Policies to Bridge the Divide and Exclusion in Prisons Through the Development of the Skills of Inmates, ‘Computers in Human Behavior’ 2015, 51. [Google Scholar]
  8. Behan C., Learning to Escape: Prison Education, Rehabilitation and the Potential for Transformation, ‘Journal of Prison Education and Reentry’ 2014, 1, 1. [Google Scholar]
  9. Costelloe A., Learning for Liberation, Teaching for Transformation: Can Education in Prison Prepare Prisoners for Active Citizenship?, ‘Irish Journal of Applied Social Studies’ 2014, 14, 1. [Google Scholar]
  10. Coyle E., Managing the Penitentiary System from a Human Rights Perspective, Tbilisi 2007. [Google Scholar]
  11. Coyle A., Fair H., Handbook for Prison Staff, A Human Rights Approach to Prison Management, 3rd ed., London 2018. [Google Scholar]
  12. Davis L. M., Bozick R. et al., Evaluating the Effectiveness of Correctional Education A Meta-Analysis of Programs That Provide Education to Incarcerated Adults, Rand Corporation 2013. [Google Scholar]
  13. Education in Prison: A Literature Review, UNESCO Institute for Lifelong Learning 2021. [Google Scholar]
  14. Goffman E., Asyle. Über die soziale Situation psychiatrischer Patienten und anderer Insassen, Frankfurt am Main 1972. [Google Scholar]
  15. Gratz W., Voraussetzung und Möglichkeiten wirksamer Autoritäten im Strafvollzug, ‘Zeitschrift für Strafvollzug und Straffälligenhilfe’ (ZfStrVo) 1999, 48, 1. [Google Scholar]
  16. Higgins L., Exploring the Relationship Between Education and Rehabilitation in the Prison Context, ‘Journal of Prison Education and Reentry’ 2021, 7, 2. [Google Scholar]
  17. Izoria L., Korkelia K. et al., Commentaries on the Constitution of Georgia, basic human rights and freedoms, Tbilisi 2005. [Google Scholar]
  18. Kelbakiani A., Educational and Rehabilitation Process of Convicts in the Penitentiary System, Desk Research 2018. [Google Scholar]
  19. Kelbakiani A., Tsagareli N., Chkoidze D., Management of High-Risk Penitentiary Institutions, 2024. [Google Scholar]
  20. Key A., May M. S., When Prisoners Dare to Become Scholars: Prison Education As Resistance, ‘Review of Communication’ 2019, 19, 1. [Google Scholar]
  21. Khasia M., Handbook of social workers employed in the penitentiary system, Tbilisi 2008. [Google Scholar]
  22. Kiladze S., Firtskhalashvili A., Handbook of social work, Tbilisi 2018. [Google Scholar]
  23. Longhadze N., Rehabilitation of Former Prisoners and Probationers: Study of International Experience, 2017. [Google Scholar]
  24. Muradashvili, V., The Role of the State in the Process of Resocialization of the Convicted, ‘Herald of Law Journal’ 2020, 2, 12. [Google Scholar]
  25. Naksi P., Research on General Standards of Work in Penitentiary Institutions in the European Union Countries, 2014. [Google Scholar]
  26. O’Donnell A., Unfamiliar voices: A Review of the Legacy of NCAD’s Art Programme in Portlaoise Prison, 1987–2010, Introduction, 2012. [Google Scholar]
  27. Panjikidze M., Nishnianidze N. et al., Factors Contributing to the Commission of Crimes by Former Convicts, Research 2018. [Google Scholar]
  28. Paulson P., The Role of Community Based Programs in Reducing Recidivism in Ex-Offenders, 2013. [Google Scholar]
  29. Recommendations for Improving the Rehabilitation Process of Convicts in Penitentiary and Probation Systems, Package of Recommendations, 2019. [Google Scholar]
  30. Rybak M., Resocialization of those sentenced to imprisonment, Saratov 2002. [Google Scholar]
  31. Schwambe, I., Decisions of the Federal Constitutional Court of Germany, Germany, transl. by E. Chachanidze, Tbilisi, 2011. [Google Scholar]
  32. Scott R., Using Critical Pedagogy to Connect Prison Education and Prison Abolitionism, ‘Saint Louis University Public Law Review’ 2014, 33, 2. [Google Scholar]
  33. Shalikashvili M., Criminology of Violence, Tbilisi 2012. [Google Scholar]
  34. Shalikashvili M., Mikanadze G., Khasia M., Penal Law, Tbilisi 2014. [Google Scholar]
  35. Shalikashvili M., Criminology, 3rd suppl. and rev. ed., Tbilisi 2017 [Google Scholar]
  36. Shalikashvili M., Mikanadze G., Khasia M., Penal Law, 2nd edition, Tbilisi 2024. [Google Scholar]
  37. Slade G., Kelbakiani A., Tsagareli N., The Impact of Criminal Subculture on Penitentiary Management, Main Findings 2020. [Google Scholar]
  38. The process of preparing prisoners for release from penitentiary institutions as a component of ‘transitional management’, Research report 2018. [Google Scholar]
  39. Vera Institute of Justice, Investing in Futures Economic and Fiscal Benefits of Postsecondary Education in Prison 2019. [Google Scholar]
  40. Warner K., Against the Narrowing of Perspectives : How Do We See Learning, Prisons and Prisoners?, ‘The Journal of Correctional Education’ 2007, 58, 2. [Google Scholar]
  41. https://vet.ge/ge/about/policy-papers/OtFeNncBn0YVN3tm3_U4 [accessed: 07.01.2025]. [Google Scholar]
  42. https://www.justice.gouv.fr/ [accessed: 07.01.2025]. [Google Scholar]
  43. https://kalejimai.lrv.lt/lt/ [accessed: 07.01.2025]. [Google Scholar]
  44. https://www.just.ee/et/ministry-justice [accessed: 07.01.2025]. [Google Scholar]
  45. http://www.vangla.ee/en/intitutions/prisons-department-ministry-justice [accessed: 07.01.2025]. [Google Scholar]
  46. http://www.kriminalforsorgen.dk/Arbejde--uddannelse-og-behandling-5742.aspx [accessed: 07.01.2025]. [Google Scholar]
  47. https://www.justizportal.niedersachsen.de/justizvollzug/justizvollzug-10505.html [accessed: 07.01.2025]. [Google Scholar]
  48. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:702625/FULLTEXT01.pdf [accessed: 07.01.2025]. [Google Scholar]

Downloads

Download data is not yet available.

Podobne artykuły

1 2 3 4 > >> 

Możesz również Rozpocznij zaawansowane wyszukiwanie podobieństw dla tego artykułu.