The Effectiveness of Mandatory Qualification and Certification Procedures for Teacher Candidates in Georgia [Skuteczność obowiązkowych procedur kwalifikacyjnych i certyfikacyjnych dla kandydatów na nauczycieli w Gruzji]

Abstrakt

Education is a top priority for any state, and teachers play a crucial role in enhancing its quality. Their professional knowledge, skills, and teaching approaches directly impact the effectiveness of the learning process and students’ academic success. In response to the evolving challenges of the 21st century, the education system must remain flexible, adapting to contemporary requirements while ensuring that teachers are equipped with the expertise needed to manage instruction effectively and help students reach their full potential and achieve the best possible results. It is worth noting that, according to national legislation, teachers in general education institutions must follow professional teaching standards, the code of professional ethics, and the responsibilities outlined by their Sector Benchmark. They are also required to acknowledge each student’s individuality and to implement differentiated teaching strategies that support students’ personal, social-emotional, and cognitive development. In addition, teachers should enhance student achievement by reflecting on their own work and analyzing student assessments. They should embrace innovation in their teaching practices, effectively integrate information and communication technologies into the learning process, and remain committed to ongoing professional development. Accordingly, teachers’ high qualifications and professionalism are essential for enhancing the quality of school education. For this very purpose, Georgia has imposed new requirements on teachers since 2010 and introduced teacher certification exams. Although Georgia has established qualification requirements for aspiring teachers and introduced teacher training programs, there are still educators in the system who do not meet the state’s minimum competency standards. It is therefore worth examining how teachers are hired in schools, as, despite regulations and competency requirements
in the education system, there are still cases where teachers lack the fundamental skills needed to facilitate a successful, results-oriented learning process. With this in mind, this paper will examine the effectiveness of teacher selection and qualification requirements in Georgian general education institutions, their alignment with national regulations and international standards, and the key reforms Georgia should consider to modernize its education system. In this process, assessing the effectiveness of qualification requirements for teacher recruitment is particularly crucial, as it serves as the foundation for attracting and retaining highly qualified, professional educators. Ultimately, this has a direct and measurable impact on the quality of education and students’ academic success.

Edukacja jest priorytetem dla każdego państwa, a nauczyciele odgrywają kluczową rolę w podnoszeniu jej jakości. Ich wiedza zawodowa, umiejętności i podejście do nauczania mają bezpośredni wpływ na skuteczność procesu uczenia się i sukcesy uczniów w nauce. W odpowiedzi na zmieniające się wyzwania XXI wieku system edukacji musi pozostać elastyczny, dostosowując się do współczesnych wymagań, a jednocześnie zapewniając nauczycielom wiedzę specjalistyczną niezbędną do skutecznego prowadzenia zajęć i pomagania uczniom w pełnym wykorzystaniu ich potencjału i osiągnięciu przez nich jak najlepszych wyników.
Warto zauważyć, że zgodnie z ustawodawstwem krajowym nauczyciele w placówkach oświaty ogólnej muszą przestrzegać profesjonalnych standardów nauczania, kodeksu etyki zawodowej oraz obowiązków określonych w sektorowych wytycznych. Są
oni również zobowiązani do uznania indywidualności każdego ucznia i wdrażania zróżnicowanych strategii nauczania, które wspierają rozwój osobisty, społeczno-emocjonalny i poznawczy uczniów. Ponadto nauczyciele powinni poprawiać wyniki uczniów poprzez refleksję nad własną pracą i analizę ocen uczniów. Powinni wprowadzać innowacje do swoich praktyk nauczania, skutecznie integrować technologie informacyjne i komunikacyjne z procesem uczenia się oraz pozostawać zaangażowani w ciągły rozwój
zawodowy. W związku z tym wysokie kwalifikacje i profesjonalizm nauczycieli mają zasadnicze znaczenie dla poprawy jakości edukacji szkolnej. W tym właśnie celu Gruzja od 2010 roku nałożyła na nauczycieli nowe wymagania i wprowadziła egzaminy certyfikacyjne dla nauczycieli. Chociaż Gruzja ustanowiła wymagania kwalifikacyjne dla przyszłych nauczycieli i wprowadziła programy ich szkolenia, w systemie nadal pozostają pedagodzy, którzy nie spełniają minimalnych standardów kompetencji określonych przez państwo. Warto zatem przyjrzeć się, w jaki sposób nauczyciele są zatrudniani w szkołach, ponieważ – pomimo przepisów i wymagań kompetencyjnych – w systemie edukacji nadal zdarzają się przypadki, gdy nauczyciele nie dysponują podstawowymi umiejętnościami niezbędnymi do prowadzenia skutecznego, zorientowanego na wyniki procesu nauczania. Mając to na uwadze, w niniejszym artykule przeanalizujemy skuteczność wymagań dotyczących wyboru i kwalifikacji nauczycieli w gruzińskich placówkach edukacji ogólnej, ich zgodność z przepisami krajowymi oraz standardami międzynarodowymi, a także wskażemy kluczowe reformy, które Gruzja powinna rozważyć w celu modernizacji swojego systemu edukacji. W tym procesie szczególnie istotna jest ocena skuteczności wymagań kwalifikacyjnych dotyczących rekrutacji nauczycieli, ponieważ stanowią one podstawę przyciągania i zatrzymywania wysoko wykwalifikowanych, profesjonalnych pedagogów. Ostatecznie ma to bezpośredni i wymierny wpływ na jakość edukacji i sukcesy uczniów w nauce.