Przejdź do głównego menu Przejdź do sekcji głównej Przejdź do stopki
Językoznawstwo baner

Nr 2/27 (2026)

Artykuły

Wpływ lęku językowego na mówienie w języku angielskim wśród uczniów szkoły średniej – analiza porównawcza dziewcząt i chłopców

DOI: https://doi.org/10.25312/j.10422  [Google Scholar]
Opublikowane: 24.06.2026

Abstrakt

Celem badania było określenie poziomu lęku językowego wśród uczniów szkoły średniej oraz analiza jego związku z wykonaniem zadania ustnego. Dodatkowo zidentyfikowano wybrane czynniki motywujące i demotywujące uczniów do nauki języka angielskiego. W badaniu uczestniczyło 33 uczniów w wieku 15–16 lat, w tym 23 uczennice oraz 10 uczniów. Dane zebrano za pomocą ankiety, której bazę stanowiła skala Foreign Language Classroom Anxiety Scale opracowana przez Horwitza w 1986. Narzędzie obejmowało szesnaście pozycji ocenianych w pięciostopniowej skali Likerta. Umiejętność mówienia oceniono na podstawie zadania ustnego, a uzyskane wyniki zestawiono z rezultatami ankiety. Wyniki wskazują, że uczennice deklarowały wyższy poziom lęku językowego niż uczniowie. Jednocześnie grupa uczennic uzyskała wyższe wyniki w zadaniu ustnym. W analizowanej próbie wyższy poziom lęku językowego współwystępował z lepszym wykonaniem zadania ustnego. Ze względu na ograniczoną i nierównoliczną próbę wyniki należy interpretować ostrożnie i nie można ich uogólniać.

Bibliografia

  1. Berthon P.R., Hulbert J.M., Pitt L.F. (1999), To Serve or Create? Strategic Orientations Toward Customers and Innovation, “California Management Review”, vol. 42(1), pp. 37–58. [Google Scholar]
  2. Blume B.D., Baldwin T.T., Ryan K. C. (2013), Communication apprehension: A barrier to students’ leadership, adaptability, and multicultural appreciation, “Academy of Management Learning & Education”, vol. 12(2), pp. 158–172, https://doi.org/10.5465/amle.2011.0127 [Google Scholar]
  3. Boyce C. (2006), Conducting in-depth interviews: A guide for designing and conducting in-depth interviews for evaluation input, Washington: Pathfinder International. [Google Scholar]
  4. Boyce P.M., Harris A., Drobny J.V., Lampe L., Starcevic V., Bryant R.A. (eds.) (2015), The Sydney Handbook of Anxiety Disorders: A Guide to the Symptoms, Causes and Treatments of Anxiety Disorders, Sydney: University of Sydney. [Google Scholar]
  5. Casbarro J. (2003), Test anxiety and what you can do about it: A practical guide for teachers, students, and parents, Washington: National Education Association. [Google Scholar]
  6. Cassady J. (ed.) (2010), Anxiety in schools: The causes, consequences and solutions for academic anxieties, New York: Peter Lang. [Google Scholar]
  7. Cizek G.J., Bunch M. (2007), Standard setting: A guide to establishing and evaluating performance standards on tests, Thousand Oaks, CA: Sage Publications. [Google Scholar]
  8. Foa E.B., Franklin M.E., Kozak M.J. (2001), Social phobia: An information-processing perspective, [in:] S.G. Hofmann, P.M. DiBartolo (eds.), From Social Anxiety to Social Phobia: Multiple Perspectives, Needham Heights, MA: Allyn & Bacon, pp. 268–280. [Google Scholar]
  9. Harmer J. (2007), The practice of English language teaching, 4th ed., Harlow: Pearson Longman. [Google Scholar]
  10. Hilleson M. (1996), “I want to talk with them, but I don’t want them to hear”: An introspective study of second language anxiety in an English-medium school, [in:] K. M. Bailey, D. Nunan (eds.), Voices from the language classroom: Qualitative research in second language education, Cambridge: Cambridge University Press, pp. 248–275. [Google Scholar]
  11. Horwitz E.K., Horwitz M.B., Cope J. (1986), Foreign language classroom anxiety, “The Modern Language Journal”, vol. 70(2), pp. 125–132. [Google Scholar]
  12. Horwitz E.K., Young D.J. (eds.) (1991), Language anxiety: From theory and research to classroom implications, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. [Google Scholar]
  13. Iqbal A., Ajmal A. (2018), Fear of negative evaluation and social anxiety in young adults, “Peshawar Journal of Psychology and Behavioral Sciences”, vol. 4(1), pp. 45–53. [Google Scholar]
  14. Kazdin A.E. (ed.) (2000), Encyclopedia of psychology, vol. 1–8, Washington, DC: American Psychological Association; Oxford/New York: Oxford University Pres. [Google Scholar]
  15. Kralova Z., Tanistrakova G. (2017), The subtypes of foreign language anxiety, “Slavonic Pedagogical Studies Journal”, vol.6(2), pp. 347–358. [Google Scholar]
  16. Liu M., Huang W. (2010), An exploration of foreign language anxiety and English learning motivation, “Education Research International”, vol. 12(5), https://doi.org/10.1155/2011/493167 [Google Scholar]
  17. Luo H. (2012), Sources of foreign language anxiety: Towards a four-dimensional model, “Contemporary Foreign Languages Studies”, vol. 384(12), pp. 49–61. [Google Scholar]
  18. MacIntyre P.D., Gardner R.C. (1994), The Subtle Effects of Language Anxiety on Cognitive Processing in the Second Language, “Language Learning”, vol. 44(2), pp. 283–305. [Google Scholar]
  19. McCroskey J.C. (1977), Willingness to communicate, communication apprehension, and self-perceived communication competence: Conceptualizations and perspectives, New York: Hampton Press. [Google Scholar]
  20. Mealey D.L., Host T.R. (1992), Coping with test anxiety, “College Teaching”, vol. 40(4), pp. 147–150. [Google Scholar]
  21. Olorunfemi-Olabisi F.A. (2014), Effects of Problem-Solving Technique on Test Anxiety and Academic Performance among Secondary School Students in Ondo State, “IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME)”, vol. 4, issue 4, ver. IV, pp. 20–26 [Google Scholar]
  22. Oteir I.N., Al-Otaibi A.N. (2019), Foreign Language Anxiety: A Systematic Review, “Arab World English Journal”, vol. 10(3), pp. 309–317, https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol10no3.21 [Google Scholar]
  23. Rajitha K., Alamelu C. (2020), A study of factors affecting and causing speaking anxiety, “Procedia Computer Science”, vol. 172, pp. 1053–1058. [Google Scholar]
  24. Schlenker B.R., Leary M.R. (1982), Social anxiety and self-presentation: A conceptualization model, “Psychological Bulletin”, vol. 92(3), pp. 641–669. [Google Scholar]
  25. Seligman M.E.P., Walker E.F., Rosenhan D.L. (2000), Abnormal psychology, 4th ed., New York: W.W. Norton & Company. [Google Scholar]
  26. Smail D. (2015), Illusion and reality: The meaning of anxiety, London: Routledge. [Google Scholar]
  27. Talat K., Aslam N. (2012), Fear of Negative Evaluation and Psychological Distress among Patients of Drug Addiction, “Journal of the Indian Academy of Applied Psychology”, vol. 39(special issue), pp. 44–54. [Google Scholar]
  28. Tóth Zs. (2009), Foreign Language Anxiety: For Beginners Only?, [in:] R. Lugossy, J. Horváth, M. Nikolov (eds.), UPRT 2008: Empirical Studies in English Applied Linguistics, Pécs: Lingua Franca Csoport, pp. 225–246. [Google Scholar]
  29. Watson B.R. (2007), Speaking up in the 21st century: The effects of communication apprehension and internet self-efficacy on use of social networking websites, Master’s thesis, Columbia, MO: University of Missouri-Columbia, Graduate School of Journalism. [Google Scholar]
  30. Zeidner M. (1998), Test anxiety: The state of the art, New York: Plenum Press. [Google Scholar]

Downloads

Download data is not yet available.