Перейти к главному меню навигации Перейти к основному контенту Перейти к нижнему колонтитулу сайта
Językoznawstwo baner

№ 2/27 (2026)

Artykuły

Wpływ lęku językowego na mówienie w języku angielskim wśród uczniów szkoły średniej – analiza porównawcza dziewcząt i chłopców

DOI: https://doi.org/10.25312/j.10422  [Google Scholar]
Опубликован: 2026-06-24

Аннотация

Celem badania było określenie poziomu lęku językowego wśród uczniów szkoły średniej oraz analiza jego związku z wykonaniem zadania ustnego. Dodatkowo zidentyfikowano wybrane czynniki motywujące i demotywujące uczniów do nauki języka angielskiego. W badaniu uczestniczyło 33 uczniów w wieku 15–16 lat, w tym 23 uczennice oraz 10 uczniów. Dane zebrano za pomocą ankiety, której bazę stanowiła skala Foreign Language Classroom Anxiety Scale opracowana przez Horwitza w 1986. Narzędzie obejmowało szesnaście pozycji ocenianych w pięciostopniowej skali Likerta. Umiejętność mówienia oceniono na podstawie zadania ustnego, a uzyskane wyniki zestawiono z rezultatami ankiety. Wyniki wskazują, że uczennice deklarowały wyższy poziom lęku językowego niż uczniowie. Jednocześnie grupa uczennic uzyskała wyższe wyniki w zadaniu ustnym. W analizowanej próbie wyższy poziom lęku językowego współwystępował z lepszym wykonaniem zadania ustnego. Ze względu na ograniczoną i nierównoliczną próbę wyniki należy interpretować ostrożnie i nie można ich uogólniać.

Библиографические ссылки

  1. Berthon P.R., Hulbert J.M., Pitt L.F. (1999), To Serve or Create? Strategic Orientations Toward Customers and Innovation, “California Management Review”, vol. 42(1), pp. 37–58. [Google Scholar]
  2. Blume B.D., Baldwin T.T., Ryan K. C. (2013), Communication apprehension: A barrier to students’ leadership, adaptability, and multicultural appreciation, “Academy of Management Learning & Education”, vol. 12(2), pp. 158–172, https://doi.org/10.5465/amle.2011.0127 [Google Scholar]
  3. Boyce C. (2006), Conducting in-depth interviews: A guide for designing and conducting in-depth interviews for evaluation input, Washington: Pathfinder International. [Google Scholar]
  4. Boyce P.M., Harris A., Drobny J.V., Lampe L., Starcevic V., Bryant R.A. (eds.) (2015), The Sydney Handbook of Anxiety Disorders: A Guide to the Symptoms, Causes and Treatments of Anxiety Disorders, Sydney: University of Sydney. [Google Scholar]
  5. Casbarro J. (2003), Test anxiety and what you can do about it: A practical guide for teachers, students, and parents, Washington: National Education Association. [Google Scholar]
  6. Cassady J. (ed.) (2010), Anxiety in schools: The causes, consequences and solutions for academic anxieties, New York: Peter Lang. [Google Scholar]
  7. Cizek G.J., Bunch M. (2007), Standard setting: A guide to establishing and evaluating performance standards on tests, Thousand Oaks, CA: Sage Publications. [Google Scholar]
  8. Foa E.B., Franklin M.E., Kozak M.J. (2001), Social phobia: An information-processing perspective, [in:] S.G. Hofmann, P.M. DiBartolo (eds.), From Social Anxiety to Social Phobia: Multiple Perspectives, Needham Heights, MA: Allyn & Bacon, pp. 268–280. [Google Scholar]
  9. Harmer J. (2007), The practice of English language teaching, 4th ed., Harlow: Pearson Longman. [Google Scholar]
  10. Hilleson M. (1996), “I want to talk with them, but I don’t want them to hear”: An introspective study of second language anxiety in an English-medium school, [in:] K. M. Bailey, D. Nunan (eds.), Voices from the language classroom: Qualitative research in second language education, Cambridge: Cambridge University Press, pp. 248–275. [Google Scholar]
  11. Horwitz E.K., Horwitz M.B., Cope J. (1986), Foreign language classroom anxiety, “The Modern Language Journal”, vol. 70(2), pp. 125–132. [Google Scholar]
  12. Horwitz E.K., Young D.J. (eds.) (1991), Language anxiety: From theory and research to classroom implications, Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. [Google Scholar]
  13. Iqbal A., Ajmal A. (2018), Fear of negative evaluation and social anxiety in young adults, “Peshawar Journal of Psychology and Behavioral Sciences”, vol. 4(1), pp. 45–53. [Google Scholar]
  14. Kazdin A.E. (ed.) (2000), Encyclopedia of psychology, vol. 1–8, Washington, DC: American Psychological Association; Oxford/New York: Oxford University Pres. [Google Scholar]
  15. Kralova Z., Tanistrakova G. (2017), The subtypes of foreign language anxiety, “Slavonic Pedagogical Studies Journal”, vol.6(2), pp. 347–358. [Google Scholar]
  16. Liu M., Huang W. (2010), An exploration of foreign language anxiety and English learning motivation, “Education Research International”, vol. 12(5), https://doi.org/10.1155/2011/493167 [Google Scholar]
  17. Luo H. (2012), Sources of foreign language anxiety: Towards a four-dimensional model, “Contemporary Foreign Languages Studies”, vol. 384(12), pp. 49–61. [Google Scholar]
  18. MacIntyre P.D., Gardner R.C. (1994), The Subtle Effects of Language Anxiety on Cognitive Processing in the Second Language, “Language Learning”, vol. 44(2), pp. 283–305. [Google Scholar]
  19. McCroskey J.C. (1977), Willingness to communicate, communication apprehension, and self-perceived communication competence: Conceptualizations and perspectives, New York: Hampton Press. [Google Scholar]
  20. Mealey D.L., Host T.R. (1992), Coping with test anxiety, “College Teaching”, vol. 40(4), pp. 147–150. [Google Scholar]
  21. Olorunfemi-Olabisi F.A. (2014), Effects of Problem-Solving Technique on Test Anxiety and Academic Performance among Secondary School Students in Ondo State, “IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME)”, vol. 4, issue 4, ver. IV, pp. 20–26 [Google Scholar]
  22. Oteir I.N., Al-Otaibi A.N. (2019), Foreign Language Anxiety: A Systematic Review, “Arab World English Journal”, vol. 10(3), pp. 309–317, https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol10no3.21 [Google Scholar]
  23. Rajitha K., Alamelu C. (2020), A study of factors affecting and causing speaking anxiety, “Procedia Computer Science”, vol. 172, pp. 1053–1058. [Google Scholar]
  24. Schlenker B.R., Leary M.R. (1982), Social anxiety and self-presentation: A conceptualization model, “Psychological Bulletin”, vol. 92(3), pp. 641–669. [Google Scholar]
  25. Seligman M.E.P., Walker E.F., Rosenhan D.L. (2000), Abnormal psychology, 4th ed., New York: W.W. Norton & Company. [Google Scholar]
  26. Smail D. (2015), Illusion and reality: The meaning of anxiety, London: Routledge. [Google Scholar]
  27. Talat K., Aslam N. (2012), Fear of Negative Evaluation and Psychological Distress among Patients of Drug Addiction, “Journal of the Indian Academy of Applied Psychology”, vol. 39(special issue), pp. 44–54. [Google Scholar]
  28. Tóth Zs. (2009), Foreign Language Anxiety: For Beginners Only?, [in:] R. Lugossy, J. Horváth, M. Nikolov (eds.), UPRT 2008: Empirical Studies in English Applied Linguistics, Pécs: Lingua Franca Csoport, pp. 225–246. [Google Scholar]
  29. Watson B.R. (2007), Speaking up in the 21st century: The effects of communication apprehension and internet self-efficacy on use of social networking websites, Master’s thesis, Columbia, MO: University of Missouri-Columbia, Graduate School of Journalism. [Google Scholar]
  30. Zeidner M. (1998), Test anxiety: The state of the art, New York: Plenum Press. [Google Scholar]

Скачивания

Данные скачивания пока недоступны.