Przejdź do głównego menu Przejdź do sekcji głównej Przejdź do stopki
Językoznawstwo baner

Nr 3/28 (2026)

Artykuły

Działania mediacyjne w nauczaniu języka szwedzkiego i norweskiego – analiza porównawcza

DOI: https://doi.org/10.25312/j.10755  [Google Scholar]
Opublikowane: 23.10.2026

Abstrakt

Artykuł podejmuje próbę analizy i syntezy porównawczej założeń strategii mediacyjnych stosowanych w dydaktyce języka szwedzkiego i norweskiego jako obcych lub drugich. W pierwszej części badania przeanalizowano uwarunkowania systemowe i programowe obowiązujące w Szwecji i Norwegii, uzupełniając je przeglądem literatury przedmiotu dotyczącej mediacji w nauczaniu tych języków. Przyjęto założenie, że wytyczne systemowe znajdują odzwierciedlenie w materiałach dydaktycznych, które stanowiły główny przedmiot analizy. Materiał badawczy obejmował cztery podręczniki (po dwa dla każdego języka) na poziomach A1–B2 według ESOKJ. Celem analizy było określenie, jakie typy ćwiczeń mediacyjnych pojawiają się najczęściej w badanych podręcznikach oraz w jaki sposób realizują one założenia mediacji wyróżnione w ESOKJ (2018), czyli mediację tekstu, pojęć i komunikacji. Badanie przeprowadzono dwuetapowo: poprzez analizę jakościową treści podręczników oraz identyfikację i klasyfikację zadań mediacyjnych. W analizowanych materiałach dominują zadania związane z przetwarzaniem tekstu, wyjaśnianiem treści oraz mediacją międzykulturową, co odzwierciedla wielojęzyczny i wielokulturowy kontekst nauczania w obu krajach. Jednocześnie zauważalne są różnice w sposobie konceptualizacji i implementacji mediacji w Szwecji i Norwegii, wynikające z odmiennych uwarunkowań systemowych i tradycji dydaktycznych.

Bibliografia

  1. Begrepp som anknyter till språken i gymnasiets läroplansgrunder (b.r.), https://www.oph.fi/sv/utbildning-och-examina/begrepp-som-anknyter-till-spraken-i-gymnasiets-laroplansgrunder [dostęp: 5.12.2025]. [Google Scholar]
  2. Berg L., Hofset J. (2024), God i norsk 1, Oslo: Aschehoug. [Google Scholar]
  3. Bjernhager L., Sjöberg U. (2022), Medierande verktyg som stöttning av studenters skrivande i högre utbildning, „Journal of Teaching and Learning in Higher Education”, vol. 3(1), s. 1–17. [Google Scholar]
  4. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Companion Volume with New Descriptors (2018), Strasbourg: Council of Europe Publishing. [Google Scholar]
  5. Eek M. (2024), Andrespråkslæring, språkhjelpere og sosial rettferdighet, Oslo: Cappelen Damm. [Google Scholar]
  6. Ellingsen E., Mac Donald K. (2025), På vei, Oslo: Capellen Damm. [Google Scholar]
  7. Forskrift om endring i integreringsforskriften og forskrift om læreplan i norsk for voksne innvandrere (2024), https://lovdata.no/dokument/LTI/forskrift/2024-08-23-2010 [ dostęp: 3.12.2025]. [Google Scholar]
  8. Forskrift om læreplan i norsk for voksne innvandrere (2021), https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2021-06-20-2053?q=Forskrift%20om%20l%C3%A6replan%20i%20norsk [dostęp: 3.12.2025]. [Google Scholar]
  9. Gujord A.-K.H., Randen G.T. (2018), Norsk som andrespråk – perspektiver på læring og utvikling, Oslo: Cappelen Damm Akademisk. [Google Scholar]
  10. Hellqvist B., Vold E.T. (2020), Rammeverket i korte trekk En veiledning for språklærere, Strasbourg: Council of Europe Publishing. [Google Scholar]
  11. Kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (b.r.), https://www.skolverket.se/undervisning/komvux/komvux-i-svenska-for-invandrare-sfi/kursplan-for-svenska-for-invandrare-sfi [dostęp: 30.11.2025]. [Google Scholar]
  12. Läroplan för grundskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet (b.r.), https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-lgr22-for-grundskolan-samt-for-forskoleklassen-och-fritidshemmet?url=907561864%2Fcompulsorycw%2Fjsp%2Fsubject.ht-m%3FsubjectCode%3DGRGRSVA01%26tos%3Dgr&sv.url=12.5dfee44715d35a5cdfa219f [dostęp: 1.12.2025]. [Google Scholar]
  13. Levy Scherrer P., Lindemalm K. (2014), Rivstart A1+A2, Stockholm: Natur & Kultur. [Google Scholar]
  14. Levy Scherrer P., Lindemalm K. (2023), Rivstart A1–A2, Stockholm: Natur & Kultur. [Google Scholar]
  15. Levy Scherrer P., Lindemalm K. (2025), Rivstart B1–B2, Stockholm: Natur & Kultur. [Google Scholar]
  16. Lindberg I., Skeppstedt I. (2000), Ju mer vi lär tillsammans rekonstruktion av text i smågrupper, [w:] H. Åhl (red.), Svenskan i tiden, visioner och verklighet. Invigningssymposium för Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk, Stockholm: HLS Förlag. [Google Scholar]
  17. Lundgren S., Croona C. (2018), Gilla svenska B, Stockholm: Natur & Kultur. [Google Scholar]
  18. Lundgren S., Croona C. (2019), Gilla svenska C, Stockholm: Natur & Kultur. [Google Scholar]
  19. Lundgren S., Croona C. (2021), Gilla svenska D, Stockholm: Natur & Kultur. [Google Scholar]
  20. Resurser för att stötta implementeringen av kursplanen i svenska som andraspråk i Lgr22 (2025), https://www.su.se/nationellt-centrum-for-svenska-som-andrasprak/råd-och-stöd/resurser-och-fördjupning/resurser-för-att-stötta-implementeringen-av-kursplanen-i-svenska-som-andraspråk-i-lgr22-1.641379 [dostęp: 5.12.2025]. [Google Scholar]
  21. Saljö R. (2005), Lärande & kulturella redskap. Om lärprocesser och det kollektiva minnet, Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag. [Google Scholar]
  22. Säljö R. (2010), Lärande i praktiken. Ett sociokulturellt perspektiv, Lund: Studentlitteratur. [Google Scholar]
  23. Styrkraft för lyckad integration. Slutbetänkande av utredningen om en målstyrd integrationspolitik (2024), https://www.regeringen.se/contentassets/c988ad23ff9943ef9f7f6c934b28e279/styrkraft-for-lyckad-integration-sou-202441.pdf [dostęp: 5.12.2025]. [Google Scholar]
  24. Vygotsky L.S. (1978), Mind in society. The development of higher psychological processes, Cambridge: Harvard University Press. [Google Scholar]
  25. Vygotsky L.S. (1986), Thought and language, Cambridge: Harvard University Press. [Google Scholar]

Downloads

Download data is not yet available.