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Językoznawstwo baner

Nr 1/22 (2025)

Artykuły

La posture de l’apprenant de FLE pendant une tâche d’écriture de dissertation

DOI: https://doi.org/10.25312/j.9222  [Google Scholar]
Opublikowane: 26.03.2025

Abstrakt

Cet article se concentre sur la posture de l’élève lors de la rédaction d’une dissertation. Chaque élève, lorsqu’il est confronté à une tâche éducative, adopte certaines postures, c’est-à-dire une certaine façon de réagir à la situation. Étant donné que le processus éducatif se déroule dans un environnement artificiel, où l’enseignant et les élèves ont des rôles prédéfinis, les postures des élèves face à l’exécution de cette tâche peuvent varier. Notre objectif est de déterminer si les étudiants adoptent une posture réflexive ou s’ils traitent cette activité de manière irréfléchie, en se limitant à l’accomplissement de la tâche. Les observations présentées dans cet article seront basées sur l’analyse des travaux des étudiants et sur les résultats du questionnaire.

Postawa uczących się języka francuskiego jako obcego podczas pisania rozprawki

Niniejszy artykuł koncentruje się na postawie ucznia podczas pisania rozprawki w języku francuskim jako obcym. Każdy uczeń mierzący się z zadaniem edukacyjnym przyjmuje określone postawy, tj. pewien sposób reagowania na sytuację. Ze względu na fakt, że proces edukacyjny odbywa się w sztucznym środowisku, w którym nauczyciel i uczniowie mają swoje z góry określone role, postawy uczniów wobec wykonywania tego zadania mogą się różnić. Celem autorki jest zbadanie, czy uczniowie wykazują postawę refleksyjną, czy też traktują tę aktywność w sposób bezrefleksyjny, ograniczając się jedynie do wykonania zadania. Obserwacje przedstawione w tym artykule będą oparte na analizie prac studentów i wynikach ankiety

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